教学研讨前，在史英园长的带领下，教研组老师现场观摩了宋薇老师带来的一节中班看图讲述活动《小兔搬家》。

        教学研讨中，史园长首先对宋薇老师此次看图讲述活动的准备和组织给予了充分的肯定。接着，宋薇老师从设计意图切入，围绕目标、教法进行说课。随后，大家围绕两个问题进行研讨：1.宋老师的疑问：孩子完整讲述之前，教师需要4幅图完整的示范讲述吗？2.本节课教师使用了哪些教学策略完成目标，你有哪些好的建议？大家围绕问题各抒己见，教学研讨气氛十分活跃。

        耿老师：这节活动中，孩子有充分的表达机会。教师设计活动的难点就在于动词的使用，一节课时间有限，不要纠结于教师是否要示范讲述，再多一些共同学习同伴说得好词好句的内容，孩子能说得很好。

        梁老师：看图讲述要充分引导幼儿观察，让幼儿从动作、心情、语言等方面来讲述，“着急”这个词孩子没有说出来主要是因为没有观察到位，教师不要着急说出来，给予提示就可以了。教师示范讲述会限制幼儿语言，需要给孩子创造性讲述的空间。

        时老师：各环节清晰，紧抓目标来设置，目标达成很好，每幅图孩子都能说出来的情况下，教师可以不完整讲述。

        刘老师：老师需不需要完整讲述看幼儿课堂的具体表现而定，幼儿与老师和同伴的互动很好的情况下不需要再示范。

        徐老师：可以在幼儿结伴讲述前让一名表达能力较强的幼儿示范讲述。集体学习后讲述会把好的词句加上去，让更多的孩子讲述更完整清晰。

        最后，史园长结合老师们的建议分享了几点自己的想法。第一，把握看图讲述活动背后的意义让孩子爱说、敢说、会说。第二，若孩子十分投入在活动中，教师不着急，给孩子充分讲述的时间。第三，充分利用教具创设情境，让幼儿在喜欢的氛围中达到更好地讲述效果。